鄭州感覺統合課程

感覺統合課程是指為提高個體感覺統合的能力，減少感覺統合失調對個體生活學習的負面影響，利用專業的感覺統合教具配合針對性的訓練方案而開展的有計劃的訓練課程。這些訓練都需要在適宜的環境里，在專業的感覺統合訓練老師的指導下進行的。如在家做訓練，則需專業的感統老師進行跟蹤指導

感統課程的好處

感覺統合是兒童能力發展的基礎，而且感覺統合能力發展是要伴隨孩子一生的。

從孩子一出生開始就在進行著感覺統合刺激。孩子的飲食作息，肢體運動，認知學習，都是視聽嗅味觸等學習的結果。感覺統合能力的發展就像把蓋大樓需要的磚頭，鋼筋水泥等原材料進行系統規劃，合理利用，最終建造成高樓大廈。感覺統合發展良好的孩子攀爬滾蹦跳等基礎能力都會發展的比較好，也為孩子后期學習其他興趣班打下基礎。

感覺統合提高孩子的八大能力：

粗大運動，精細動作，身體協調，學習力，注意力，語言能力，人際關系，情緒管理

感統課程的分班制

感覺統合訓練是依據兒童能力生命成長發展的規律，根據兒童生長發育的實際情況，結合年齡發展的關鍵期設計的課程。所以感覺統合課程科學的分班需要采用年齡和能力發展相結合進行分班訓練。而且，科學研究表明

在教學中，學生和教師的比例為1：3的時候，教師對學生的關注效率是較高的。所以我們課程分班制采用教師與學生比例為1：3的黃金比例。增加孩子們課程中的關注度，提高課程效率，增加學生訓練興趣。

感統訓練課程什么時候出效果？

感覺統合課程的原則之一順應性原則。感覺統合訓練需要順應兒童生命成長發展的規律，以便于促進感覺與動作協調能力發展。感覺統合訓練針對不同的系統失調訓練的周期也是不同的。一般只要按照上課之前老師制定的

上課方案，在兩到三個月左右就會出現改變。感覺統合訓練的結果和孩子不同系統發展的程度有關。和家庭教育方式和家長的配合成都也密切相關。

感統訓練的原則：

感覺統合訓練不是盲目的隨機的。而是要遵循相關原則進行科學有效的訓練。感覺統合訓練的原則有：順應性原則，內驅力原則，興趣性原則，以兒童為中心原則，循序漸進原則。這些原則幾乎貫穿感覺統合訓練的始末。對感覺統合訓練具有非常中要的指導意義和促進作用。

選擇我們的理由：

1.系統性上課流程：

入園后兒童將根據“評估—訓練大綱制定—上課—再評估—訓練大綱修訂—上課”的模式進行上課，使得前后課程銜接更加充分，更能有效解決問題

2.評估化分班機制：

較同行業以年齡為主區分，我們都分班形式采用以實際評估結果為依據，根據兒童現階段所遇問題主次進行分班，在分班過程中對年齡進行參考，使得各班級的訓練針對性更強，兒童能力提高更快

3.超黃金比例設定

公司組建至今只專心于感覺統合課程的實踐和研發工作，課程采用1:1和2:6兩種課堂模式，將老師與學生比例控制在超黃金比例，

4.定期發放家庭指導

結合孩子具體情況，制定家庭輔助訓練項目，讓家庭與中心相結合，更好的幫助孩子提升能力

5.定期開設家長課堂

定期開設家長課堂，學習感覺統合課程。讓孩子在家庭訓練中也能接受相對專業的家庭感統訓練指導。

一、教育孩子的“痛”與“樂”

①。有一種孩子叫別人家的孩子

聽話，懂事，自覺學習，考試得一，多才多藝

②。有一種孩子叫自己家的孩子

調皮搗蛋，不愛學習，愛動 ，愛打人，愛哭鬧，學了就忘

二、為什么帶孩子會這么累？

1.爸爸參與得太少，或者和老人的代養觀念不同

2.對孩子期望太高，或者些許攀比心理作祟

3.孩子調皮不聽話，脾氣暴躁愛哭又粘人，挑剔固執好動不安管不住

4.平時保護過多，害怕孩子受傷又怕他沒有生活體驗，很糾結很矛盾

5.孩子學習能力差，寫作業很頭疼

三、感覺統合是什么？

感覺統合簡稱感統，是機體將各種感覺通路的信息輸入大腦，經過大腦對輸入信息進行加工、處理、解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸，并作出適應性反應的能力。 感覺包括：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。感統是人類智慧的基礎，是孩子一切能力的發展的根本。

感覺統合，提高孩子八大能力

粗大運動，精細動作，身體協調，學習力，注意力，語言能力，人際關系，情緒管理

四、感統失調的影響

愛哭、膽小、孤僻、粘人、不自信、害怕人多的地方

愛動、坐不住，注意力不集中

不愛上學，不會交朋友，方向感差，容易迷路走失

上課不專心、愛做小動作

情緒不穩、脾氣暴躁、不喜歡他人觸摸

挑三揀四，寫字顛倒，常抄錯題

愛吃手，咬指甲，咬嘴唇，甚至咬人

挑三揀四，寫字顛倒，常抄錯題

挑食、偏食、厭食

視而不見，聽而不聞，丟三落四