東莞兒童自閉癥康復感覺統合訓練

班型種類：

親子班

全日制親子班教學：（周一至周五全天）家長陪同孩子一起學習，老師在教孩子同時也把方法教給家長，讓家長能隨時隨地教孩子。

半日制親子班教學：（周一至周五上午或下午）家長陪同孩子一起學習，老師在教孩子同時也把方法教給家長，讓家長能隨時隨地教孩子。為已達到一定能力上幼兒園的小朋友但又仍需要繼續加強訓練的可選擇；或其他有需要讀半天訓練的可選擇。

日托班一對一教學

全天10節課，全日制一對一教學：（周一至周五全天）所有課程都由老師一對一輔導，這樣能讓學生盡快融入環境學習。 

半天5節課，半日制一對一教學：（周一至周五上午或下午）所有課程都由老師一對一輔導。為已達到一定能力上幼兒園的小朋友但又仍需要繼續加強訓練的可選擇；或其他有需要讀半天訓練的可選擇。

課時教學

課時教學是為已讀幼兒園或小學的小朋友做專項強化訓練，可每天放學后或周末補習。

訓練詳情：

一， 什么叫做感覺統合

感覺統合是指各種不同的感覺刺激信息經各種神經系統的傳導進入大腦的中樞神經，在腦干部位作適當的整合，輸出信息至中樞神經系統，此時各部位才能整體工作，使個體能順利地與環境接觸從而去發展各種能力。

二， 感覺統合失調的表現〈簡單幾點〉

1 前庭平衡覺失調：表現為愛轉圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協調，語言發展遲緩。

2 觸覺失調：表現為害怕陌生環境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過分依賴父母，容易生產焦慮，過分緊張等。

3本體感失調：表現為過分保護自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。

4 視覺感不良：表現為手眼協調能力差，閱讀，書寫能力差，會跳讀或漏寫。

5 聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不見，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠。

三，感覺訓練動作規范及作用〈基本〉

〈1〉 滑梯〈前庭〉

動作規范：要求兒童兩手向外伸直，抬頭眼睛向前看，雙腳伸直并攏。

作 用：刺激前庭體系，鍛煉頸肌及注意力，促進身體保護伸展反應。

〈2〉 滑板爬

動作規范：趴在滑板上，以腹部為中心，雙腳并攏，抬頭做游泳式爬行。

作 用 ：調節前庭感和平衡反應，鍛煉大肌肉及本體感，使整體感覺統合功能積極發展

〈3〉平衡臺〈前庭〉

動作規范：站平衡臺上，兩腳分開，可做拋接球，左右踩

作 用：刺激前庭體系，改善手眼協調及注意力。

〈4〉平衡木〈前庭〉

動作規范：眼睛前看，雙手向外平伸，可前走，也可到著走，老師要注意保護好學生的安全工作。

〈5〉踩踏石〈觸覺，前庭〉

動作規范：按要求左右腳分別踩在腳踏石上

作 用：訓練兒童平衡能力，思考能力及觸覺刺激

〈6〉圓行滑車

動作規范：可坐或趴在滑車上，雙手滑行，也可兩人同做，大人拉小孩或小孩拉小孩

作 用：鍛煉小孩的手臂力量及前庭平衡刺激，增強小孩與他人之間的社交能力

〈7〉手搖旋轉盤

動作規范：孩子坐在圓盤中間，雙手抓住把手，自己以手搖動旋轉盤或老師幫助使其旋轉

作 用：加強前庭平衡覺的刺激

〈8〉滾珠平衡板

動作規范：1，兩腳踩上平衡板上的腳印，雙眼注視下面的滾珠；2，平衡板單獨拿在手上滾動

作 用：1，調節身體平衡2，訓練手眼協調能力

〈9〉大陀螺〈前庭〉

動作規范：雙手握住陀螺兩邊，左右搖擺可360度轉，也可雙人玩

作 用：強烈刺激幼兒左右腦發展

〈10〉協力踩踏車

動作規范：運用自身與腳的踩踏力量，可以使車子前進或后退

作 用：建立前庭固有平衡，發展協調性和平衡力，訓練兒童關節，肌肉訊號輸入，如兩人玩則更需要合作與協調能力

〈11〉跳跳床

 動作規范：可雙腳跳或但腳跳，還可以邊跳邊丟接球

作 用：腿部大肌肉鍛煉提高注意力和觀察力

〈12〉羊腳球

動作規范：坐在球上，雙手握住球耳，并向前跳，掌握重心

作 用：促進前庭覺，本體覺的統合發展，提高動作控制能力，促進腿部肌肉發展

〈13〉獨腳椅

動作規范：坐在中心，把握重心，可左右腳交替抬起，轉圈或丟接球

作 用：提高身體平衡能力，提高注意力

〈14〉大龍球

動作規范：

1，俯臥：協助幼兒俯臥在大龍球上面，大人抓住兒童大腿或小腿，前后搖動，并提醒兒童頭不部抬高，向前搖手時手撐地。

作 用：提高自我保護反應能力及觸覺刺激

2，坐大龍球：大人協助兒童坐在大龍球作上下震動。

作 用：強化地心引力信息協調，提高平衡和左右協調能力

3，仰臥：協作兒童仰臥在球是上，握住其腿部，先前后搖，在抓住其手和腿做左右搖動或360度搖動

作 用：強化地心引力信息協調，強烈前庭刺激和觸覺刺激

4壓力按摩：讓兒童俯臥或仰臥在軟墊上，大人用大龍球壓在其身上，壓時可消用力給予上下振動

作 用：強化觸覺刺激和本體感覺

5抬大龍球：大人教導兒童抱住球，在往頭上抬高，行走

作 用：鍛煉大小肌肉，平衡能力及運動企劃能力

〈15〉趴地推球

動作規范：抬頭，并腳，胳膊懸空，雙眼前看

作 用：改善身體雙側協調不良，提高注意力

〈16〉拍球

動作規范：單手拍球或雙手交替拍球，雙手拍雙球

作 用：改善身體雙側協調不良及移動，提高注意力

〈17〉袋鼠跳

動作規范：兒童站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳

作 用：強化前庭刺激，抑制過敏信息

〈18〉圓筒

動作規范：兒童屈曲身體，手抱緊圓筒，雙腳夾住以保護身體平衡，做前后左右大回轉

 作 用：促進身體協調及固有前庭感覺輸入統合

〈19〉網纜

動作規范：俯臥，肚皮放中間，身體伸直，頭抬高，腳蹬墻或大人輔助前后搖晃，可插棍，套圈。

〈20〉圓木馬吊纜

動作規范：坐或趴在木馬上，雙手抓緊繩子，前后左右搖動

作 用：促進固有前庭感覺輸入統合功能，提高姿勢控制能力

〈21〉陽關隧道

動作規范：俯臥從隧道中爬過

作 用：加強肌膚的觸覺刺激和四肢協調能力

〈22〉其它項目及作用

1， 翻跟斗：練前庭和本體感覺功能

2， 跳繩：練習雙側協調能力

3， 海洋球池：對觸覺刺激和穩定情緒有一定作用

4， 青蛙跳：增強腿部肌力，促進神經發育

5， 萬象組合：提高邏輯思維能力和多感覺刺激

6， 側滾墊：改善觸覺敏感或遲鈍現象

7， 仰臥起坐：鍛煉腰肌和腹肌

8， 腳步器：提高兒童平衡能力和觀察力

9， 88軌道：提高注意力和手眼協調能力

10， 踩高蹺：提高四肢協調能力

11， 跳跳樂：提高平衡能力和反應能力

12， 爬：手足爬對大腦神經刺激和提高四肢協調能力

13， 踢足球：提高觀察判斷能力和腿部力量

14， 障礙跳：提高腿部力量和前庭刺激

15， 平衡腳踏車：訓練孩子平衡能力和注意力

16， 上下轉盤

動作規范：將球放置在軌道上并慢慢地轉動轉盤，使球在軌道上持續滾動。

作 用：提高注意力和手眼協調能力。

附：

1，根據孩子失調的程度，合理安排訓練項目和訓練強度，上課時應多與孩子溝通，多鼓勵他們。

2，觀察孩子的表現，保護孩子的安全，運用動靜交替原則，合理安排訓練強度和密度，使訓練多元化，系統化。

3，要根據孩子的發展情況不斷增強新的訓練項目，提高訓練層次。

4課后積極主動和家長溝通交流。