“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”。 《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu)，其目的是有效地減少由于“習(xí)慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙，“創(chuàng)意”是可以通過訓(xùn)練失而復(fù)得的；《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀(jì)的主人，所處的時代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時代；“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的途徑，“創(chuàng)意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。 在現(xiàn)行的教育制度下，“創(chuàng)意基礎(chǔ)教育”的缺失，使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此，實(shí)施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓(xùn)練、提高綜合能力的培育平臺；事實(shí)上，目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分?jǐn)?shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。

圖示階段，繪畫表達(dá)天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。 將對事物的被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表達(dá)。 側(cè)重訓(xùn)練在生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)，從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)開始尋找造型規(guī)律及創(chuàng)意元素，懂得如何“以小見大”、“觸類旁通”；課堂強(qiáng)調(diào)從“設(shè)問”到“眾議”，用創(chuàng)意思維激活大腦，去除固有標(biāo)簽，進(jìn)入一個“用心”去看事物的創(chuàng)意空間。同時結(jié)合造型基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)拓展聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用不同媒材表達(dá)天馬行空的想象力，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的自主能力。 聯(lián)想性、抽象性、擴(kuò)展性。