教學目標

　　1、學習和積累有關文言實詞、虛詞及句式的知識。

　　2、把握蘇軾情感變化的過程，理清行文思路。

　　3、掌握本文景、情、理相互交融的藝術特色。

　　4、了解作品“以文為賦”、駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。

　　5、感受蘇軾樂觀曠達的情懷以及在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感;理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。

　　教學重點

　　1、學習和積累有關文言實詞、虛詞及句式的知識。

　　2、把握文中蘇軾情感變化的過程，清行文思路。

　　3、感受蘇軾樂觀曠達的情懷以及在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感;理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。

　　4、培養學生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　要求學生借助工具書和書下注釋，結合練習冊自主記和知識儲備(背景、賦相關知識)，

　　以自學、討論為主，教師適時點撥，翻譯全文，疏通文意。反復采取自讀、齊讀等方式，使學生感受賦的音樂美。注意朗讀指導。第二課時重點理解主客問答部分，深味其中蘊涵的情感與哲理，培養學生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。

　　二次備課

　　一、導語：

　　黃州是幸運的，這片僻遠的土地因為一個人命運的磨難而見證了中國文學最輝煌的一頁;赤鼻磯是幸運的，這片平凡的山水因為一個美麗的錯誤而千古傳名。青山有幸，江水有情，今天，讓我們一起走近蘇軾，走進赤壁那個幽遠的秋夜，在清風明月中感悟作者對于生命和未來的哲思。

　　二、文本研讀：

　　(一)整體感知：

　　1、學生思考：蘇軾在游赤壁時心情是如何變化的?(請學生快速瀏覽全文，找出表現情感變化的相關詞語。)

　　板書：飲酒樂甚→愀然→喜而笑

　　(樂 )—→(悲)—→(樂)

　　2、理清思路，請同學試概括本文行文內容。(投影)

　　1段：寫赤壁夜游之樂。

　　2段：寫飲酒放歌之樂引出客人悲涼的簫聲。

　　3段：主客回答引出人生短暫之感。

　　4段：蘇子超然于世的情懷。

　　5段：客轉悲為喜，主客暢飲。

　　(二)賞析評價

　　1、學生齊讀第一課，教師提問，學生思考。

　　(1)本段蘇子的心情怎么樣?

　　明確：樂甚

　　(2)為何而樂呢?

　　明確：美景、暢飲、友情……

　　(3)本段景物描寫勝似仙境，請同學們試描述一下月夜秋景圖，并思考有何作用?

　　學生描述……

　　總結：月夜秋景圖：蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩著江面，清風徐徐吹拂著，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮在水面，任意左右東西。景象澄沏，又似朦朧，如夢境一般。

　　作用：蘇軾這寥寥幾筆，描述出了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。突出了月出前的“清風”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”，既烘托了游人自由愉悅的心緒，又為后文對“水”、“月 ”的變與不變的議論作了鋪墊。

　　(4)詩人在欣賞月夜美景中情不自已，朗誦起詩詞來。為什么蘇軾在船中朗誦“明月之詩”里的“窈窕之章”?

　　教師補充(幻燈片投影)《詩經·陳風·月出》

　　月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。

　　月出皓兮，佼人懰兮，舒憂受兮。勞心慅兮。

　　月出照兮，佼人燎兮，舒夭紹兮。勞心慘兮。

　　① 注釋：

　　皎：皎潔光明。 佼(jiǎo)：姣之借。 佼人：美人。 僚：美麗。

　　舒：舒緩輕盈的樣子。　窈糾(jiǎo)：形容女子的體態窈窕的樣子。

　　勞心：思念。懰(liǔ)：音劉，嫵媚。

　　慅(sao)：音騷，心神不安。

　　燎：此形容女子光彩照人。

　　夭紹：形容女子風姿綽絕。

　　② 譯文：

　　多么皎潔的月光，照見你嬌美的臉龐，你嫻雅苗條的倩影，牽動我深情的愁腸!

　　多么素凈的月光，照見你嫵媚的臉龐、你嫻雅婀娜的倩影，牽動我紛亂的愁腸!

　　多么明朗的月光，照見你亮麗的臉龐，你嫻雅輕盈的倩影，牽動我焦盼的愁腸!

　　③內容賞析：《月出》是陳國的民歌，是一首情詩。詩人在月下遇到一個美麗的女子，因為愛她，于是就悄然心憂了。此詩共三章，每章第*句以月起興，第二、三句寫美人，末句寫詩人自己不寧靜的心情。