一.教學目標

　　理論依據：《新課程標準》(實驗稿)

　　根據《新課程標準》(實驗稿)關于總目標的定位及其實現途徑和目標具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們把本單元的教學目標定為：

　　1) 語言知識：

　　單詞：理解、內化、運用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點掌握一些傳神動詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

　　詞組：get on one’s feet; tree after tree

　　語法：復習和運用定語從句用于描述人、物及事件。

　　2) 語言技能：

　　聽：聽懂一個關于不幸經歷的小故事，抓住時間、地點、人物、發生的事件

　　說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。

　　讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

　　寫： 能運用First, Next, Then, Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經歷。

　　3) 學習策略：學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。

　　4) 情感態度：學生能在多種英語學習情景中分享自己的幸與不幸，體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養合作精神、互助精神。

　　二.教學重點和難點：

　　重點：1. 課文中出現的重要動詞,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

　　2. 用關系代詞who, that, whom, whose等引導的定語從句 .

　　3. 用副詞 first, next, then, finally 來描述一場難忘的經歷.

　　難點: 能用得體的英語表達自己，描述過去的難忘經歷。

　　三. 教學方法

　　根據我們幾年來二語習得論、“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革，課程改革等先進理念，為達成上述教學目標，運用任務型教學途徑，我們英語課堂設計采取“P--T--P”自主學習立體模式：(Pre-task--Task-cycle--Post-task)。

　　四. 教學安排

　　根據學生學習英語的特點和規律，學習階段的側重點以及高一學生的發展，我們把本單元劃分為6課時：聽力、口語、閱讀(2課時)、語言(0.5課時)、寫作、評價(0.5課時)。下面請看我們的課堂教學設計。

　　Period I warming up and listening

　　Ⅰ、教材內容及教學目標

　　本課處于本單元的第一課時,主要訓練和提高學生‘聽’的技能,它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓練,并作了一個很好的鋪墊.本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述Hank Stram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經歷。通過完成練習，學生能抓住所聽語段中的關鍵詞、理解話語之間的邏輯關系、聽懂故事、理解其中主要人物和事件以及他們之間的關系等。而且學生能掌握較好的聽力方法，如積極預測、注意抓關鍵詞、善于跳躍難點、學會做筆記等等。通過本課學習學生能復習定語從句以及學會正確使用指人或物的關系代詞.

　　Ⅱ、教學設計

　　A. Warming up :

　　Task 1 Matching competition (group work)

　　Column A Column B

　　1、 Fu Jian Province a、a cartoon maker

　　2、 San Francisco b、the electric lamp

　　3、 Alexander Bell c、the first telephone

　　4、 Thomas Edison d、earthquake

　　5、 Albert Einstein e、typhoon

　　6、 Walt Disney f、the Theory of Relativity

　　Question: Why do you think so ?

　　Task2: Looking at the following pictures, find out the answers to the questions:

　　1) Do you know who or what they are ?

　　2) What made them unforgettable?

　　3) Can you describe each picture using one sentence( with the help of the words under the picture)

　　Task 3: Let the students describe each picture with Attributive Clause.

　　eg: Zhang Heng is the man who made the earliest seismograph in 132.

　　B. Pre-listening

　　Task1: Before listening , let the Ss guess the possible answers to the following questions according to the situation: (group work)

　　1) When did the earthquake happen?

　　2) Where was the man driving when it happen?

　　3) What was he going to do?

　　Listening(Part 1):

　　Task 2: Listening to the tape to get the correct answers to the above questions.(for the first time)

　　Task 3: Listening to the tape to put the following into the right order.

　　( ) 1. I stopped the car and at the same time the road fell onto the cars in front of me.

　　( ) 2. I was hungry so I started to eat one.

　　( ) 3. I saw the cars in front of me start to move from side to side.

　　( ) 4. I had finished work and then gone to the Post Office.

　　( ) 5. I slowed down ,then my car started to shake.

　　( ) 6. I stopped off at a shop in order to get some fresh fruit.

　　( ) 7. I drove even slower, then the road above started to fall down.

　　Task 4: Letting the Ss listen to the tape again, then try to retell the story simply, using their own words.

　　Task 5 : Discussion (Group work)

　　What would happen to Hank Stram finally?

　　Listening (Part 2)

　　Task1: Listening to the second part to choose the best choices(for the first time)