摘 要：隨著人們的需求和價值取向的日漸轉變，到有歷史傳統的大學校園游覽觀光，這種互動交流已經悄然成形。試圖結合游覽觀光特質，提出大學校園游覽觀光環境的營造、規劃與發展的理念。最后對武漢大學校園游覽觀光環境的創造進行了分析。
　　關鍵詞：游覽觀光；特質；大學校園；規劃
　　大學是一個以集聚科研、文化、人才和創造知識的場所。具有悠久歷史的大學往往以其深厚的歷史和文化底蘊、優美的自然和人文景觀及其所產生的魅力給人留下深刻的記憶。
　　然而，大學因長期過度封閉的管理制度而被要求保持自身的人文氣質與教學秩序，不容喧鬧與騷動。隨著國家科技文化意識的提高和人們對高等教育的重視，大學校園終于漸漸地打開了與外界交流互動的大門。走進高校、親近高校，則彰顯了社會生活方式和價值觀念的轉變。
　　一、尋求文化科技與游覽觀光的結合點
　　1.高校游
　　“高校游”欣賞的是風景，品嘗的是文化。濃郁的文化氛圍、深厚的人文積淀、秀麗的自然風景、雄厚的科研實力、豐富的學術環境，構成了高校游覽觀光的獨特內涵。在國外，一些著名的大學如英國的牛津大學、劍橋大學和德國的海德堡大學等，都十分重視將校園自然美景（山川、運河、湖泊）、歷史建筑（博物館、書店）和文化活動（民間藝術節、書畫展覽節）作為重要的游覽觀光資源善加利用，讓游覽觀光的特質淋漓盡致地發揮出來。
　　近年來，在我國北京、上海、浙江、南京等省份，“高校游”正在某種意義上成為當地的又一旅游品牌。北大、清華、浙大、南大、東大等知名高等學府，校園優美的環境、完善的設備以及先進的實驗室使不少家長利用周末帶著孩子參觀，讓孩子們提前體驗和感受大學文化氛圍的熏陶，激勵他們的向學之志。所以高校游不僅能凸現大學校園的人文情懷，并成為了解高校的最快切入點。
　　2.科技游
　　“科技游”一般結合大學科技園區開展游覽觀光活動，旨在普及科學知識，培養科學精神，倡導科學健康的生活方式。例如，依托北京海淀區高校林立、中關村科技園區的人才、科技優勢和品牌效應，推出面向普通市民的中關村科技游——“北京大學、北京科技大學、北京體育大學一日游”活動，為北京的旅游市場增添了一道亮麗的風景線。又如，武漢推出的“中國光谷——東湖高新技術開發區”的游覽觀光項目，內容涵蓋激光、通信、光纖光纜、生物技術等高科技領域?，F在，科技游已被視為校園文化的一個重要內容。
　　高校作為一種“社會公共教育資源”，讓校外人士感受、體驗其科學與人文氛圍，既是高校對社會的一種回報方式，也是提高自身聲譽的有效途徑。
　　二、融合游覽觀光特質的大學校園規劃
　　當大多數校園規劃依然采用模式化的軸線與分區概念時，樹立具有高度游覽觀光特質的大學校園發展理念，無疑是促成大學發揮最大環境教育功能的最佳途徑。
　　1.游覽觀光研究領域和層面
　　大學校園游覽觀光環境的創造關聯眾多領域和層面，諸如經濟（游覽觀光牽連的經濟）、生態（自然原貌的設計）、建筑（景觀設計）、交通（游覽觀光交通設施、游覽觀光動線、停車場）、設施（居住、餐飲、生活服務、游憩休閑、校園導覽解說）、教育（觀光教育）、游客心理行為（觀光動機、心理、行為）、都市及區域規劃（觀光規劃與發展）等。為了充分感受大學校園的成長、美感及其在社會、經濟和生態意義上的改變，需要加強歷史、游客行為、地景、經營管理等不同層面的研究。
　　都市及區域規劃（觀光規劃與發展）等。為了充分感受大學校園的成長、美感及其在社會、經濟和生態意義上的改變，需要加強歷史、游客行為、地景、經營管理等不同層面的研究。
　　2.游覽觀光活動體系和空間結構
　　從游覽觀光的角度研究，大學校園整體環境系統主要涉及校園游覽觀光活動體系與游覽觀光空間結構的關系。大學校園的活動體系可概括為教學研究、居住、休閑娛樂、社交及交通等方面。游覽觀空間結構則劃分為生活行為需求的空間（由居住、教學研究、休閑娛樂、社交組成），動線空間（由人、車、停車場地及設備管道系統組成），象征性空間（由水、綠地、廣場乃至紀念性地標或歷史性建筑物組成）。
　　大學校園活動的主體是教師和學生，此外，活動也逐漸延伸至社區、都市的市民、游客、會議訪客、校友，他們構成了大學校園游覽觀光拓展的交流面。主要的活動需求則包括教學研究（教學、實驗、會議、展覽、產學合作、校際研究交流）、居住（宿舍、招待所、旅館住宿）、科技文化（禮堂、博物館、圖書館、信息中心、學生藝術活動中心、書店的利用）、體育休閑（體育館場、游泳池、各類球場的使用）、賞景和游憩（廣場、綠化、步行休閑空間、綠化親水空間的創造）、娛樂和慶典（文化藝術節、學術沙龍等主題活動的策劃主辦）、社交（社會服務、交誼活動）、交通（步道、自行車道、巴士車道、停車場等設施的利用）、游學、古跡造訪（紀念性地標或歷史性建筑物）等。因此，規劃只有在活動與空間之間良好對應與配合，才能保證大學校園整體環境的合理運作。
　　3.以人為本，走向人本關懷
　　高校游覽資源蘊含深厚潛力，不僅有豐富的自然資源素材，而且歷史、文化、科技特征顯著。因此，應將游覽觀光理念融入高校校園的規劃設計中，從而培養出應有的人文態度與關懷。高校游覽不是單純的觀光，而應力圖設計成為文化特色之旅。游覽路線設計圍繞挖掘和提高校園文化內涵組織，突出和增強參與性、專業性、知識性和趣味性的主題選擇；開辟能增強校園感知性、社會性溝通的游覽活動內容，如綠地、廣場、步行道、景觀路、環境小品等公共藝術，以展示高校人文風情和開放特色，構筑以人為本、共同成長、親密歡愉、沉思對話的場所。
　　4.尊重校園環境，構筑校園持續的未來
　　在游覽觀光的規劃中保持與環境的協調，對校園的自然、歷史、傳統、文化和未來的發展給予適當的尊重和保護。將整體風貌、標志性建筑、特色性區域和地段作為高校游覽觀光環境設計中的關鍵環節，以其優美典雅的環境和濃郁的人文氛圍，提供學生、教師、居民和游客永恒的感應。將傳統文化和現代建筑有機結合，構筑大學校園持續發展的未來。
　　5.貫徹游覽觀光與社區、城市發展相結合的原則
　　校園游覽觀光必將導致研究機能的充實與完備（豐富的教學成果和研究成效），相關地區產業的振興、產學共同體制的實現，都市基礎設施的充實（餐廳、書店、會展、體育等設施與服務的開放）以及城市文化和景觀環境的提升。因此，應貫徹游覽觀光與社區、城市發展相結合的原則，整合校園與社區、城市共同發展的空間規劃，將大學的空間資源與科技文化資源引出校園，強調大學與社區、城市的互動關系。
　　6.數字游覽觀光系統的建設

　　加強校園“數字游覽觀光系統”的建設， 結合學校所在的地理位置與校園分布圖，建立融合文字、表格、圖像、視頻等空間性和數字性的系統數據庫和虛擬游覽觀光實境。推行高校游覽觀光網絡化，建立游覽信息服務系統、游覽觀光管理信息系統、交通通訊服務系統等，逐步施行數字化校園游覽觀光環境的建構，提升方便快捷的導覽服務功效。
　　7.游覽觀光環境規劃中的公共參與
　　大學的成功發展必須以良好的環境經營行為為依歸，途徑之一即以游覽觀光特質推展各項活動（教研、文化、展示、休閑、娛樂），構設多樣化的游覽觀光環境。這項過程的實現，本身體現了一個開放的交流過程，需要各方人士參與大學校園的規劃架構。一方面需要校方領導決策作用的單獨發揮，相關部門甚至院系之間、校際之間的互動整合；另一方面需要接納設計者和使用者（直接使用者如師生，潛在使用者如市民、游客、校友等）以及多學科直接參與校園游覽觀光環境的設計與經營行動，彼此表達意愿，達成共識。唯其如此，校園游覽觀光環境的創造才能真正得以實現。
　　三、武漢大學校園游覽觀光環境的創造
　　2000年，經批準，原武漢大學與原武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建成新的武漢大學。合并后的校園總用地面積約為359.48hm2.
　　1.建筑中西合璧，歷史悠久
　　武漢大學歷史溯源于清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂和方言學堂（1893年），創辦至今已有110年的歷史。校園最初的總體規劃是在20世紀30年代由李四光先生委托美國著名建筑大師凱爾斯設計的。早期建筑大多數建于20世紀初，具有較高的歷史價值、文物價值、藝術價值和科學價值，堪稱中國近代大學建筑的佳作和典范。屬于高校重點文物保護的建筑就有：工學院大樓、理學院大樓、老圖書館、老體育館、學生會堂以及整體建筑群等。這些建筑是中國傳統復興思潮中折衷主義的典型體現，中國古典風格（廡殿式屋頂）和西方古典風格（穹隆圓屋頂的拜占庭羅馬風格）的相結合體現了中西合璧的特色。此外，周、李達同志的舊居，六一紀念亭等建筑為校園又增添了革命歷史意義。
　　2.人文和自然相融合
　　整體上，縱橫交替的建筑軸線布置（南北軸線控制理學院、工學院兩組建筑群；東西軸線控制科學會堂、生物樓、物理樓和體育館兩組建筑群；
　　兩條軸線的交匯處是運動場的中心），與園林環境（下沉式運動場和中心花園）相互滲透。建筑組群（以圖書館為中心，對稱布置文學院和法學院的獅子山建筑群；以工學院為中心的火石山建筑群；以大禮堂為中心的筆架山建筑群）母題或符號（壁柱、飛檐、額枋、斗栱）的應用構成了和諧的韻律。建筑與山水、道路、樹木相融合的空間序列（例如依山而建的學生宿舍層層圍合形成的逐層向上的階梯式院落空間），使人產生多種美的感受。
　　“依山就勢，因地制宜”的規劃理念造就了校園自然之趣的生態環境。校園中現存的自然山體（珞珈山、獅子山等已被列入城市山體保護對象）、水體（校園三面瀕東湖，湖岸線長達2.5km以及自然形成的三個小湖泊）、植物（文理社科學部校區中楓、梅、櫻、桂四個園區的劃分和命名就是因其植被分布特色確定的。信息學部校區中參天的梧桐樹，工學部校區中茂密的樟樹，原醫學部校區中廣植的玉蘭樹也各具特色）和人造大型綠化廣場以及眾多名木古樹不僅成為校園悠久歷史的見證，也是人們休閑、游覽觀光的好去處。
　　3.校園游覽觀光環境規劃的要點
　　合并后的新武漢大學校園規模擴展了，功能更復雜了，將原來四個校區串聯一體，依循新的校園規劃謀求未來新發展的理念正在實施，如何挖掘和營造游覽觀光的資源和環境將是面臨的新課題。
　?。?）尊重學校的歷史現狀，塑造獨特的游覽觀光環境。新校園規劃應在原有布局基礎上尊重學校的歷史現狀，以東湖風景區、珞珈山、獅子山山體保護和歷史建筑保護為校園空間景觀的核心，加強校園輪廓的景觀化塑造。不僅為城市營造豐富的輪廓景觀（武漢大學的輪廓線是該區域重要的城市景觀），而且結合各個校區自身的校園特色，塑造個性化的游覽觀光環境，例如彰顯濃厚的人文氣息和古樸典雅的環境氛圍（原武大校區），突出在世界領先的測繪航天技術特色（原武測校區），營造體現我國水利電力專業特質（原武水校區），反映醫學醫療中心特點（原湖醫校區）。
　?。?）營造記憶和文化熏陶的場所。對值得懷念的特質場所如歷史建筑或遺址所在地，由于其獨特的教育作用和文化底蘊會給人們留下深刻的印象，因此應妥善地加以保護與管理。適當增設校園人文景觀，并在舊的區域改造中強化人文景觀設計。設定歷史文化建筑保護區，秉承原有的建筑風格，結合學校的歷史文化修建紀念館、展覽館，恢復歷史遺址、名人故居等積淀深厚的文化景點，使之成為接受文化熏陶的重要場所。
　?。?）確立游覽觀光活動體系和空間結構，倡導公眾參與。確立適宜的游覽觀光活動體系和空間結構，建立和諧平衡、有序整體的校園游覽觀光環境。兼顧不同群體的使用需求，增設以休閑、科技為主要功能，環境疏朗宜人、設施便利完善的公共開放空間。提供可增進步行者安全愉悅的公共藝術品（結合武漢大學校園特色并兼顧各校區特點以及道路位置，進行校園道路的統一命名和標識系統的設計），創造體驗校園美感和內涵的舞臺。游覽觀光活動的推展，游覽觀光環境的設計與經營行動應大力倡導公眾參與，保證游覽觀光環境建設的順利進行。
　　（4）建設與改善步道和自行車道設施，創造“人性化”的交通。首先，優先提供連結各校區、教學區及休閑游憩區的步道及自行車道設施，以提供安全便利和宜人的環境來鼓勵步行及騎乘自行車。其次，完善控制性車行交通和人行交通體系，真正實現校園交通的“人性化”改造。另外，結合休閑游憩步道及自行車道，組織參與性強、有吸引力的游覽觀光動線，串聯自然景觀、人文景觀以及科技文化景觀，引導使用者建立對不同游覽觀光場所的認同感。
　　（5）合理解決出入口，強化校區間的連結，處理好校區結合地帶的環境問題。合理解決學校的車行出入口、步行出入口、形象性出入口等對外出入口問題。加強大學與各校區間景觀、空間及流通系統的連結性。解決好各校區結合地帶環境惡劣、管理不善和交通混亂的矛盾。例如為解決八一路對校園的分隔問題，規劃在連接兩側教學區的重點位置設計架空平臺，以滿足大流量人行的需要。
　?。?）朝著有利于城市、社區成長的方向發展。在高校（例如武漢大學、華中科大、華師大）附近發展和購買物業正普遍受到人們的青睞，這也符合人們貼近文化的心理。這種校園效應體現了文化效應（校園文化氛圍濃厚所產生的輻射效應）、綠色效應（校園綠樹成蔭的景觀效應為附近的居民帶來更優雅舒適的環境）和聚集效應（校園必將帶動周邊商務、生活和交通設施的完善，地產價值的提升）的顯著特點。
　　大學校園絕非僅是師生間封閉的傳道、授業與解惑的場所，校園游覽觀光環境的營造在符合環境安全的原則下，應融入和延伸到與附近社區、城市之間的資源利用和培育上。目前，高校與鄰近的高科技園區、大學城區的建設逐步融合研發、文化、體育、休閑等功能，自然、人文、生態景觀突出，成為游覽觀光、投資創業的理想之地。因此，武漢大學應該依托其高校智力優勢和豐富的游覽資源發展校園文化特色游覽，促使高校游覽、高科技游覽、生態游覽更加廣闊的發展空間。
　　當前，人們游覽觀光的需求正在向知識型、文化型轉移，大學校園的生機與魅力、游覽觀光與互動交流必將唱響校園規劃發展的新旋律。大學校園不是單純的旅游區，存在著諸多限制的條件和因素，但營建大學校園游覽觀光環境為社會、經濟、旅游資源和大學校園的發展賦予了新的內涵，滿足了使用者游覽的強烈期望和充分體驗。