《小狗包弟》學案

　　學習目標：

　　㈠知識與技能：

　　1、了解作家巴金基本情況

　　2、理清全文的思路

　　㈡過程與方法：

　?、迸囵B學生自己動手合作探究的能力。

　?、查喿x文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　?、称肺段谋荆形蜃髡吒抑v真話、敢于自責的精神。

　　㈢情感態度與價值觀：

　?、闭J識給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

　?、差I會作者懺悔精神，培養學生的反省懺悔意識。

　　學習重點：領悟作家深刻的思想和真摯的感情。

　　學習難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

　　學習思路與方法：了解，導入新課。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨。拓寬眼界，展開討論，進行價值觀教學。

　　課時：1課時

　　學習過程：

　　一、作家作品介紹

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》、《雨》、《電》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。

　　二、整體感知：

　　⒈學生自讀課文，通過工具書解決字詞

　?、策@是一篇敘事性散文，有完整的故事情節，請大家品讀全文，用自己的話概述文章內容。

　　情節 　　　　　　 情感

　　引子

　　↓

　　開端

　　發展

　　↓

　　結局

　　↓

　　尾聲

　　三、情感把握

　　1.該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

　　2. 學生品文體驗作品感情然后各抒己見

　　四、探究文旨、品味語言

　　探究、討論、交流：

　　1、 包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么?

　　2、 送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?

　　3、 “您的小狗怎樣?”這句話反復出現，有什么用意?

　　4、 “整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?

　　5、 “滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?

　　6、 “我懷念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解?

　　課堂總結：

　　巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。