由于個(gè)人愛好，我一直不能理解為什么有人說(shuō)歷史難?

　　歷史要求的是什么能力呢?

　　首先對(duì)史實(shí)的掌握，一個(gè)事情是什么就是什么，說(shuō)到這個(gè)你就得馬上想到這個(gè)事件的相關(guān)知識(shí)。事件的背景起因過(guò)程結(jié)果影響作用評(píng)價(jià)等等的，如果有要求，都應(yīng)該掌握。然后就是時(shí)間，這個(gè)東西，是很重要很關(guān)鍵的。歷史本身就是一個(gè)時(shí)空上的東西。一定要對(duì)時(shí)間敏感。

　　然后，閱讀文言文材料的能力。這個(gè)東西，如果學(xué)不好，去找語(yǔ)文老師吧…

　　然后，表述的能力。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)跟你的語(yǔ)文還是有區(qū)別的，怎么能用最少的字表達(dá)清楚自己的想法，而且怎么能切題能踩在點(diǎn)子上，這都是很值得研究的東西。

　　然后，總結(jié)反思的能力。真的很討厭有人跟我問(wèn)問(wèn)題，我歷史只有多少分，老錯(cuò)多少題，從來(lái)沒把自己的情況分析清楚。每題為什么錯(cuò)，到底是什么知識(shí)點(diǎn)還是其他的地方出問(wèn)題了，沒有分析總結(jié)清楚，你又拿什么去面對(duì)接下來(lái)的考試呢- -

　　然后，做題的能力。就是選擇題，排除法都不想再說(shuō)了，這是必需的。在不能排的情況下就要用自己的知識(shí)來(lái)解決了。或者在題目中還有些詞你沒注意到，導(dǎo)致你判斷失誤了。這些情況都可能發(fā)生。

　　背書，不要在說(shuō)什么背不下來(lái)了……我就不相信有記不下來(lái)的，關(guān)鍵就是，你到底有沒有費(fèi)心思去背。

　　歷史我沒有死記硬背過(guò)。真的就是多翻看老師的講義和課本。老師劃過(guò)的知識(shí)多看看，自己多體會(huì)一下那個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系。

　　比如評(píng)價(jià)辛亥革命。我至今都記得這幾條。并沒有死記過(guò)，就是掌握了這個(gè)方法，做個(gè)例子。

　　好的方面：首先，由這個(gè)事件導(dǎo)致的最直接的結(jié)果：推翻清王朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度。(注意此處用詞，想想都能知道只是推翻了君主專制而不是封建，之后統(tǒng)治階級(jí)還是很封建的)

　　然后，在政治制度上的影響：建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，制訂《臨時(shí)約法》，建立民主共和制度。(這是一連串下來(lái)的，三個(gè)事件互有聯(lián)系)

　　然后，在經(jīng)濟(jì)上的影響：促進(jìn)民族的發(fā)展(這句話在很多近代事件上都可以用，包括新文化運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)通吃的作用)

　　然后，文化上的影響：民主共和思想深入人心。(這個(gè)也可多用)

　　最后，對(duì)國(guó)際上的影響：影響了亞洲其他民族解放運(yùn)動(dòng)

　　局限性：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。革命成果被袁世凱篡奪。沒有完成反帝反封建的任務(wù)。沒有廣泛發(fā)動(dòng)群眾(總之就是和后來(lái)成功的無(wú)產(chǎn)階級(jí)反著說(shuō))

　　說(shuō)說(shuō)選擇題的問(wèn)題：

　　主要說(shuō)說(shuō)怎么去做吧。(此處參考《高中歷史選擇題解法新探》)自己做不出來(lái)的一定要搞清楚為什么，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白為什么對(duì)，為什么錯(cuò)!

　　一、排除法，這是解題時(shí)最先用的方法，一般可以排除1-3個(gè)干擾選項(xiàng)。

　　首先是選項(xiàng)本身的表述與歷史史實(shí)不符或不完全相符的情況。

　　然后是選項(xiàng)本身表述正確，但與題干不符，可細(xì)分為時(shí)間不符、地點(diǎn)不符、性質(zhì)不符。這類題本身不難，但稍一馬虎就會(huì)弄錯(cuò)。

　　例如：列寧認(rèn)為。既然無(wú)法直接過(guò)渡到社會(huì)主義，那么就"應(yīng)該利用作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)"，為此而采取的政策是

　　A. 新經(jīng)濟(jì)政策 B. 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

　　C. 工業(yè)化政策 D. 農(nóng)業(yè)集體化政策

　　A和B都是列寧時(shí)的政策。但是既然要利用，B明顯不符(性質(zhì)不符)。而C和D是斯大林進(jìn)行社會(huì)主義改造和建設(shè)的重要政策，目的是建立社會(huì)主義的公有制(時(shí)間和性質(zhì)都不符)。所以只有A是正確答案。

　　最后在組合式選擇題中，排除法很有用!有一個(gè)表述錯(cuò)誤的，包含這個(gè)的選項(xiàng)就都可以排除

　　二、乍一看與所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)太少甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目。首先抓住關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析題目所給的的信息，了解它所要表達(dá)的大概意思。然后在自己的知識(shí)儲(chǔ)存里迅速搜索與之相關(guān)的信息，化未知為已知。最后鎖定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再經(jīng)綜合判斷得出正確答案。考察的就是知識(shí)的遷移。

　　例 下列4本書中記載"甘薯所在，居民便有半年之糧，民間漸次廣種"一語(yǔ)的，只能是

　　A、《史記.食貨志》 B、《夢(mèng)溪筆談》

　　C、《齊民要術(shù)》 D、《農(nóng)政全書》

　　分析可知，甘薯是明朝中期從外國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物，那么只有明朝及以后的相關(guān)著作中才能有記載。則題干相當(dāng)于"下列4本書哪本是明朝或以后的著作"，從而答案(D)。

　　三、所有待選項(xiàng)都符合題干之意，但是之間存在包含與被包含的關(guān)系，則那個(gè)包含其它的選項(xiàng)是最佳答案。也就是說(shuō)要找那個(gè)說(shuō)的最全面的，這個(gè)也適用于做其他科目的選擇題。

　　例、十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的根本目的是

　　A. 建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

　　B. 擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，吸引外資

　　C. 發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

　　D. 盡快加入世界貿(mào)易組織(WTO)

　　分析可知，四個(gè)選項(xiàng)所述均是我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的目的，但"發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)"明顯包含了其它三個(gè)目的，由此確定C是正確答案。

　　四、在正面思考無(wú)法取得突破時(shí)，進(jìn)行逆向思惟，"反其道而行之"。此法尤其適合否定式選擇題。

　　例、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，英國(guó)對(duì)外貿(mào)易(含鴉片走私)所產(chǎn)生的影響不包括

　　A. 扭轉(zhuǎn)了英國(guó)的貿(mào)易逆差

　　B. 為英國(guó)工業(yè)品打開了市場(chǎng)

　　C. 加劇了中國(guó)社會(huì)的矛盾

　　D. 危及清政府的財(cái)政

　　從正面來(lái)考慮，即使《南京條約》等近代第一批不平等條約簽訂后，英國(guó)工業(yè)品也不能打開中國(guó)市場(chǎng)，由此又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。所以選擇B。

　　五、在做評(píng)價(jià)型、因果關(guān)系型、史論結(jié)合型和程度型選擇題時(shí)，需要用點(diǎn)哲學(xué)的東西了。常用的理論有：原因和結(jié)果，本質(zhì)與現(xiàn)象，必然性與偶然性，重點(diǎn)論，兩點(diǎn)論，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。其實(shí)說(shuō)白了，就是拔高到經(jīng)濟(jì)政治文化的角度～找最本質(zhì)的原因。

　　這種題其實(shí)很常見，比如說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)人，前三個(gè)選項(xiàng)都是說(shuō)他做過(guò)什么事情，最后一個(gè)正確選項(xiàng)說(shuō)的是這個(gè)人他對(duì)那個(gè)時(shí)代對(duì)以后時(shí)代的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。一般都會(huì)選最后一個(gè)。再比如說(shuō)評(píng)價(jià)一個(gè)事情的原因，幾個(gè)選項(xiàng)可能是背景或者導(dǎo)火索，有一個(gè)一定是從經(jīng)濟(jì)層面來(lái)說(shuō)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者是生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　六、抓那個(gè)時(shí)代的特征。要站在全局的高度，抓住時(shí)代特征或階段特征，然后在這個(gè)大背景下去判定正確答案。

　　例、屈原被楚王流放的主要原因是

　　A、反對(duì)君主專制 B、要求革新圖強(qiáng)

　　C、主張抵抗秦軍 D、《離騷》觸怒權(quán)貴

　　屈原所處的時(shí)代是社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，奴隸社會(huì)正向封建社會(huì)過(guò)渡。A項(xiàng)明顯超越了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，它只能產(chǎn)生在封建社會(huì)的末期，如黃宗羲等。B項(xiàng)則明顯符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。屈原作為一個(gè)愛國(guó)的進(jìn)步人物，正是由于其主張變革，觸動(dòng)了舊權(quán)貴的利益而遭不幸。聯(lián)系到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代其他的變革者，如商鞅、吳起等人的悲慘結(jié)局，更能確定B項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

　　大題：三科的共同點(diǎn)是;基礎(chǔ)知識(shí)+審題能力+答題模板

　　基礎(chǔ)知識(shí)見我前面所說(shuō)的如何去好好背下來(lái)。然后就是審題。參見底下的。關(guān)于答題模板。我也找了資料。在文綜資料這個(gè)打包文件中，可以要去看看。

　　至于訓(xùn)練方法，如何表述，如何能踩到點(diǎn)上。把每年的高考真題或者模擬題拿出來(lái)，只寫下要點(diǎn)，然后與參考答案對(duì)照，看看自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)和自己與標(biāo)答表述之間的不同，吸取答案中好的部分。這個(gè)過(guò)程一定注意，一定要自己先思考過(guò)了之后再去對(duì)照答案，否則就是浪費(fèi)題了，自欺欺人的表現(xiàn)了。然后將自己沒做好的大題都記錄一下，旁邊寫下審題和踩點(diǎn)的要點(diǎn)，以及對(duì)自己以后審題分析的一些提示和思路。總結(jié)答不同類型題的方法。

　　不要寫太多廢話，當(dāng)然這個(gè)是自己在做題里不斷去體會(huì)的。不做題不思考，想要答好大題，我覺得不太可能。

　　我個(gè)人一直覺得，背書是不夠的，要用到實(shí)際中，還是要多和真正的考題相結(jié)合。

　　下面是我做的一個(gè)大題的答題示范，希望對(duì)各位有點(diǎn)幫助。

　　材料一

　　歷代盛行的官營(yíng)作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，"盡逐綾綢之利"，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中"羅威機(jī)杼之聲通宵徹夜"的情形亦載于史冊(cè)。明萬(wàn)歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇傭于私營(yíng)機(jī)房的職工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初，在蘇州復(fù)制官局，設(shè)機(jī)8000張，織工230名。至康熙年間，(1667年)缺機(jī)170張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州機(jī)民不少于3400張。"家杼軸而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久已。"

　　-摘編自許滌新、吳承明主編《中國(guó)發(fā)展史》

　　(1) 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。(8分)

　　首先我們應(yīng)該把題目中的關(guān)鍵詞畫出來(lái)。如上。知道答案應(yīng)該來(lái)自課本知識(shí)和材料，不能忽視任何一點(diǎn)。另外注意時(shí)間和對(duì)象，在歷史題中，時(shí)間是至關(guān)重要的，不可忽視。還有，題目要去是概括，意思就是不需要大段的解釋，只需用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出特點(diǎn)即可。

　　再看材料一，畫出關(guān)鍵的可以看出信息的句子。如上

　　所以答案就是：

　　答：官營(yíng)手工業(yè)衰落;家庭手工業(yè)開始面向市場(chǎng);民營(yíng)手工業(yè)發(fā)展迅速;性質(zhì)的手工業(yè)作坊產(chǎn)生(出現(xiàn)性質(zhì)的雇傭關(guān)系)。

　　大家所答一定會(huì)比這個(gè)多，影響不大。但是這些意思必須要，一些關(guān)鍵詞語(yǔ)要出現(xiàn)。否則是在做無(wú)用功。