在職稱英語考試備考中，閱讀速度和閱讀質量的提高是非常重要的。很多考生在備考中沒有注意自己的閱讀習慣，不良的閱讀習慣會影響閱讀的速度。 首先，我們要避免幾個不良的閱讀習慣：

　　1、母語譯讀。即閱讀時把所讀到的句子逐句翻譯成中文后再理解，這樣無疑會導致閱讀速度的減慢。

　　2.頻繁復讀。即閱讀時一碰到未能理解的詞句就多次復讀，直到完全理解。這么做既不現實，也沒有必要，因為要做對題目并不要求對原文有的理解，而且考試時間也不允許這么做。

　　3.默讀或出聲閱讀。不管是否出聲，這兩種閱讀都是在一字一字的閱讀文章，這勢必會影響閱讀速度，而且效果很差。

　　4.指讀。有些人在閱讀時，喜歡用手或筆在文字下方移動，或者是頭、身體等隨著閱讀而擺動，這樣會浪費很多的寶貴時間。 以上這些都是造成閱讀能力差、速度慢的原因，因此考生應首先克服這些閱讀中常出現的問題，養成良好的閱讀習慣。

　　其實，正確的閱讀習慣是按意群默讀。那么，什么是意群閱讀呢?所謂意群是指具有一個中心意思的詞的群體。意群閱讀法是指在閱讀句子時以意群為單位，而不是以單個的詞為單位進行閱讀。即：一個句子可根據意思和語法結構分成若干小段，每一小段稱之為一個意群。意群可以是一個詞，一個詞組或短語，也可以是并列句的一個分句或復合句的一個主句、從句等等，我們可用“/”來劃分句子的意群。

　　這種閱讀方法能夠幫助考生將文字符號轉換成信息內容，使考生迅速準確地理解原意，從而提高考生的閱讀速度和準確性。 從閱讀技巧上講，應當精讀與略讀相結合。略讀的關鍵在于文章的首段和尾段，因為英國和美國人在寫文章的時候往往在第*段里就開門見山地提出文章的論點，然后在以下各段展開論述，最后一段里再重扣主題。所以在細讀首段和尾段的基礎上，略讀正文的論述部分，對快速抓住文章主題，了解文章大意很有幫助，這種方法在做快速閱讀題時比較實用。而在做仔細閱讀題尤其是細節題時，我們常常采取精讀的方法。在充分分析選擇項以后，找到關鍵詞，然后回原文去定位尋找，進行比較分析，找出正確選項。精讀要針對原文中設題部分的關鍵句。在對長句、難句和比較句的理解中，精讀顯得尤為重要。

　　現將句子劃分意群的一般原則歸納如下：

　　1.名詞詞組

　　1)冠詞+名詞，例：a country

　　2)名詞+名詞，例：coumrade Li

　　3)指示代詞+名詞，例：this book

　　4)形容詞+名詞，例：natural science

　　5)作形容詞用的名詞或分詞+名詞，例：

　　New Year’s Day

　　the working class

　　6)數詞+名詞，例：thirty-two note-books7)數詞+數詞，例：223-two hundred and twenty-three

　　8)不定代詞+名詞，例：some ink

　　2.介詞短語，例：

　　from now on

　　with an effort

　　3.副詞短語，例：

　　day and night

　　first of all

　　4.副詞+介詞短語，例：

　　early in the morning

　　far into the night

　　5.副詞+動詞，或動詞+副詞，例：

　　quite understand

　　study hard

　　6.一些固定的動詞詞組，例：

　　to take a rest

　　to have a meeting

　　to get ready

　　7.聯系動詞+表語，例：

　　be at school

　　grow quite well

　　8.主語+謂語，這種句型用于簡短語句時，一般劃分為一個意群，例：

　　He stands up.

　　They are very happy.

　　9.主語+謂語+賓語，這種句型用于簡短語句時，劃分為一個意群，例：

　　I can speak English.

　　He gave me a book.

　　10.簡短的名詞性從句，包括主語從句、表語從句和賓語從句，例：

　　That he will come here/is certain.(主語從句)

　　This is/how he studies English.(表語從句)

　　He told me/where I could find my book.(賓語從句)

　　11.簡短的定語從句，例：

　　This is a factory/that makes cloth.

　　12.簡短的狀語從句，狀語從句可以放在句首或句末。放在句首時，從句后通常要用逗號;放在句末時，從句一般不用逗號，每個簡短的狀語從句分為一個意群，例：

　　I waited/till he come back.

　　He can’t come/because he is ill.

　　We worked fast/so that we finish our plan.

　　列舉一些例子：

　　1.當出現復合句時，特別是定語從句和賓語從句，若定語從句關系詞或賓語從句連接詞that被省略，考生常常會打亂意群，讀起來不得要領。例如：

　　① The crafts people buy include things to decorate their homes，clothes for their children and gifts for their friends，holidays，weddings or special occasions.

　　people buy是定語從句，限制the crafts，如果將The crafts people看作一個意群，則后面的buy include things便沒法理解了。

　　② He must capture the horse.He knew better man than he had tried.

　　此例第二句中的knew后省略了that，better m an than he屬于一個意群，是這個賓語從句的主語，若把he knew better放在一起讀，下文就讀不通了。

　　2.非謂語動詞-ing形式與-ed形式引起的麻煩。例如：

　　③ Assembly will have limited self- governing powers，British say it could be as long as 30 years before the North might be in charge of its own affairs.

　　這里will have不與 limited一起構成將來完成時，will have后應稍有停頓，lim ited用作形容詞，作前置定語，修飾self-governing powers，它們構成一個意群，是“有限的自治權”的意思。

　　④ For those who prefer reading the evening newspaper offers the reader the possibility of reading the news others see and hear on TV.

　　本句中，reading出現兩次，第*個reading是名詞化的動名詞，不能直接帶賓語，后面應有停頓，the evening newspaper不是 reading的賓語，它屬于下一個意群，是句子的主語;第二個reading是動詞的-ing形式， the news是它的賓語。

　　3.分不清句中詞的搭配關系。例如：

　　⑤A few bloodhounds and threats cleared the village of all the Indian inhabitants.

　　此句中的of不表示所有關系，因此不與village構成一個意群，它與cleared搭配，cleared...of...是“從……清除……”的意思。

　　⑥The petition asked that during June，July，and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3：30 with a half-hour for lunch.

　　be changed以下部分的意群容易搞錯，考生正在這里兜圈子，他們的視線停留在be changed from 8to 5，于是看不懂下文了。應該說from與句中的第二個to搭配，from后的8 to 5with an hour off for lunch是一個意群。第二個to后面7 to 3：30with a half-hour for lunch是另一個意群。這樣讀意思就理解了：要求作息時間從原來的上午8點至下午5點，中間留一個小時吃午餐改為上午7點至下午3點30分，中間留半個小時吃午餐。

　　4.分不清and所連接的成分在層次上的差別。例如：

　　⑦Among the factors responsible for the higher crop yields per acre are the widespread use of m achinery for power，the development of better fertilizers，the breeding of better varieties，particularly semidwarf wheat and rice and hybrid sorghum and corn，and the more efficient use of irrigation.

　　例句中連用了四個and，第四個and連接的部分是第*層次，在particularly...corn這部分中，第二個and連接的是第二層次，第*個與第三個and連接的是第三層次，semidwarf wheat and rice與hybrid sorghum and corn應視作兩小項，不可分為四項，semidwarf既修飾wheat也修飾rice;hybrid同時修飾sorghum與corn。

　　5.分不清this/these/that/those等是指示代詞還是限定詞。作指示代詞可以代替名詞單獨使用，而作限定詞時，它們修飾名詞，不能單獨使用。例如：

　　⑧If his savings，pension，and social security are substantial，he can engage in charitable or religious activities.But the self-reliant American finds these poor substitutes for those social and business activities which once occupied his time and energies.

　　these是指示代詞，代替上文中的 charitable or religious activities而充當 finds的賓語，poor substitutes是賓語的補語，意思是說：發現慈善、宗教活動不能取代原來從事的社交、商業活動。若把 these看作限定詞，則these poor substitutes成了一個意群，語意大相徑庭。

　　6.英語句子中那些從邏輯上講應該接續的成分被分隔時，如果不能確定被分割的成分，也就不能正確讀懂意群。例如：

　　⑨ The prisoners are overcrowded， with many cells intended for one man occupied by three.

　　這句中的關鍵是要注意with短語中的分隔，即with所帶的賓語m any cells與賓補occupied之間被充當后置定語的過去分詞短語intended for one man隔開，其意群的劃分應該是with many cells/intended for one man/occupied by three，整個句子的意思是：現在過度擁擠，許多原來關一個人的單身牢房現在關三個人。