復合式聽寫”的能力和應試方法
　　復合式聽寫”（Compound Dictation）這一題型，它比聽力選擇題更強調語言綜合運用能力，考生不僅要具有良好的聽的能力，還應具有較強的拼寫能力，記筆記能力和書面表達能力，聽的能力是“復合式聽寫”的基礎，聽寫訓練已有較多的書刊進行過介紹和研究。筆者打算結合自己的教學體會談談如何提高“復合式聽寫”的能力和應試方法。
　　1．通過卷面文字捕捉信息，找出線索、了解大意
　　“復合式聽寫”材料多為說明文（Exposition），這一體裁的文章具不主題突出，條理分明，層次清楚、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或段首多半有主題句（topic sentence），之后的段、句進一步具體擴展、說明或論證主題句。根據“復合式聽寫”樣題，聽寫第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主題句。考生應利用一切機會，如考前空隙或播放考試指令時間，瀏覽試卷該項下文字部分，尤其是主題句，根據主題句預測文章發展線索和大意。
　　以樣題為例，根據第二段未題句“Often people like to take with them a gift for the host's wife of a party they have been invited to.”及"Again, you may choose something for teh host's wife alone or for the entire family."
　　考生不難推測所記要點應是作客時，客人應帶些什么禮品及所贈對象，而決不會涉及作客時應穿什么樣的服裝或到、離主人家時間等方面的內容，這樣便增強了考生對文章的認知度）熟悉感。縮小了內容范圍，考生聽音時更具針對性和準確性，心理放松，更為自信，使自己在考試中處于主動地位。
　　即使“復合式聽寫”材料為其它體裁的文章，聽音前瀏覽下試題也大大有裨益。因為文章具有一致性和連貫性的特點，從試題中我們總會搜索到一些有參考價值的材料。
　　2，聽寫結合，雙管齊下
　　根據“復合式聽寫”新題型通知說明，第*遍是全文朗讀，要求考生注意聽懂全文內容。由于聽音前考生已測覽了卷面文字，對聽力材料有了大致的了解，因此聽讀第*遍時，考生可以適當地填寫些單詞和做些筆記，聽為主，記為輔，要做好“復合式聽寫”，考生需多多實踐，獲取較強的邊聽邊記能力。聽音貫穿著期
　　待、預知、分析、綜合。推理和判斷等一系列過程，考生應同時快速記下幾個關鍵詞，而在記筆記時，又要能有效；專注地去聽，獲取信息理解全文。
　　聽寫中邊聽邊記具有必要性，聽為手段，寫為目的；聽和記兩種不同的語言技能在‘復合式聽寫”中有著緊密的聯系，相互促進。第*遍記下關鍵詞有助于第二遍聽寫時啟發記憶，提示要點，同時也減輕了第二遍筆記的任務，使筆記更加充實、完整，依次與出的內容要點才會更加全面、準確。另一方面，邊聽邊記也具有可行性，試想學主聽外籍教師上課，聽了一遍不是也可記下授課要點嗎？只要多加練習，其實也不難做到。
　　3．提高記筆記的效率
　　一般考生聽完兩湯基本可聽懂句意；但只憑記憶寫要點，往往容易有疏漏和錯誤。足夠信息量的筆記是寫好要點的重要條件；但如何在有限的時間內記錄下更多的內容呢？這里介紹幾種方法。
　　首先，可使用縮略語。仍以樣題為例，可用esp.代especially，sth代something,apprec代appreciation等。沒有縮略語的詞匯，如字母較少的單詞，可完整寫出該詞，如gift,take，字母較多的單詞（只寫該詞前幾個字母；這里的基本要求是快速；省時，并能表達含義。縮略語不一定要求規范，甚室可用些符號，所記內容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。
　　其次，由于“復合式聽寫”第二部分朗讀時沒有停頓，即使使甩縮略語也難記下全文，因此考生應有選擇地記筆記。英語中實詞具有表意功能，而虛詞多具語能，所記詞應以實詞為主。
　　另外，因為“復合式聽寫”第二部分只要求寫出內容要點，這樣考生應重點記下句中的中心詞。(同樣以樣題為例）短語a thank-you gift、greatlyappreciated和quite acceptable中的定、狀語便可略去不記。通過這幾種方法，考生大大壓縮了所記的詞語，贏得了時間，精練了內容，增大了筆記的信息量，為寫好內容要點創造了條件。
　　4.書面表達內容要點
　　“復合式聽寫”全文朗讀兩遍后停頓五分鐘，讓考生根據所聽和所記內容寫出第二部分主要意思。答題時，考生應針對以上內容及第一部分和第二部分的主題句進行診折、判斷，概括。文章要點顯然不可缺漏，但也無需有聞必錄，多多益善，考生應分清主次，有所取愛，從這個意義上說，“復合式聽寫”還要求考生具有一定的邏輯分析。歸納能力。文字表達應簡潔、通順、準確。分析樣題參考答案，我們不難發現它有以下特點：
　　1．將內容要點分列為幾點，清楚明白，一目了然。
　　2．要點盡可能用完整的簡單句表達，不宜用短語，句式也不宜過手復雜。
　　3．盡量省去語句中可有可無的修飾成份。總而言之，考生應用有限的詞語簡潔明了地概括出所聽內容的全部要點，使內容要點和語言表達達到有機的完美統一。
　　5．檢查、核對內容要點
　　“復合式聽寫”第三遍朗讀供考生進行核對，核對是最后必不可少的環節，考生應抓住時機彌補前兩遍聽音時所忽略或遺漏的內容，進一步修改和完善自己的答案。聽寫第一部分要求考生填人所缺單詞，有時考生只憑辯音仍難以準確地判斷出應為何詞，此時考生可運用自己的語言知識，修正聽力細節上的不足。主要可以從語法結構，詞語搭配、意義連貫、上下文等多角度去推測。分析和判斷；并正確拼寫出單詞。而在核對聽寫第二部分內容要點表達時、則應注意力求要點完整、準確，盡量減少語言中語法、拼寫等錯誤。聽寫是一種有效的綜合性測試，可以考查學生詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達等多方面的要素和技能，研究人員發現聽寫*與許多其它技能的相關系數很高。筆者深信全面打好語言基本功是提高聽寫能力的重要途徑，但聽寫訓練具有自身的科學性和技巧性，多練加巧練則定可取得事半功倍的成效。