采用小班訓(xùn)練模式針對(duì)青少年及成年人進(jìn)行口才培訓(xùn)，并開設(shè)口才培訓(xùn)班，獨(dú)創(chuàng)五大步驟口才訓(xùn)練，提高人們的口頭表達(dá)能力，提升孩子自信，激發(fā)孩子潛能。

安徽(合肥)宏宇口才訓(xùn)練營(yíng)采用小班訓(xùn)練模式針對(duì)青少年及成年人進(jìn)行口才培訓(xùn)，并開設(shè)口才培訓(xùn)班，獨(dú)創(chuàng)五大步驟口才訓(xùn)練，外加繞口令、講笑話、講故事、朗誦、演講、辯論賽等方式，提高人們的口頭表達(dá)能力，提升孩子自信，激發(fā)孩子潛能。作為中國(guó)唯1保姆式演講與口才培訓(xùn)基地，通過(guò)口才培訓(xùn)班的方式，組織訓(xùn)練口才，安徽(合肥)宏宇口才造就了無(wú)數(shù)口才達(dá)人，學(xué)員中有的學(xué)生通過(guò)口才順利升學(xué)，有的成人則因?yàn)榭诓盘嵘崧毤有健?/p>

看看你是不是也會(huì)這樣？ 

第1個(gè)表現(xiàn)：講話時(shí)很緊張。面對(duì)眾人，領(lǐng)導(dǎo)或者權(quán)威人士講話，心跳加速，面紅耳赤，大腦一片空白，思維鈍化造成詞不達(dá)意；感覺(jué)渾身不自在，手足無(wú)措，不知道放在哪里。 

第二個(gè)表現(xiàn)：講話表達(dá)不清楚。講話往往主題不集中，東拉西扯，講話缺乏概括性和條理性。 

第三個(gè)表現(xiàn)：有口難說(shuō)。有想法，有思路，可就是欠缺表達(dá)能力，一講話讓人感覺(jué)到和他的學(xué)識(shí)不成比例，有能力卻表現(xiàn)不出來(lái)。

 第四個(gè)表現(xiàn)：一講話容易得罪人。講話的時(shí)候不經(jīng)深思，或不知道該如何把話講好，常常講出別人不愛(ài)聽的，使自己成為不受歡迎，直接導(dǎo)致差人緣。 

第五個(gè)表現(xiàn)：講話的時(shí)候沒(méi)有吸引力。內(nèi)容平淡，面無(wú)表情，一講話反應(yīng)平平，帶動(dòng)不了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，控制不了聽眾情緒。

受眾人群 

1、性格內(nèi)向，說(shuō)話膽怯，不自信，不敢在陌生人面前講話，口才能力不強(qiáng)的孩子與成人；

2、性格外向，愛(ài)講話，但思路不清晰，語(yǔ)言邏輯差的孩子與成人；

3、有一定語(yǔ)言天賦，有做主持人的理想，為今后高考播音主持術(shù)科考試或藝術(shù)特長(zhǎng)生術(shù)科考試做準(zhǔn)備的孩子； 

4、身體無(wú)明顯殘疾、五官無(wú)明顯缺陷的孩子與成人；

教學(xué)目標(biāo) 

1、語(yǔ)言基礎(chǔ)、寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過(guò)語(yǔ)音的正規(guī)訓(xùn)練使學(xué)員發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰流利，聲音圓潤(rùn)明亮，基本沒(méi)有明顯的地方口音； 

2、語(yǔ)言藝術(shù)、采訪交流藝術(shù)訓(xùn)練：通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)員掌握朗讀、交流溝通技巧，掌握朗讀朗誦的停連、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂等技巧； 

3、演講技能培訓(xùn)、培養(yǎng)孩子與成人的演講能力，鍛煉他們大膽的發(fā)言，大聲的說(shuō)話，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，通過(guò)勵(lì)志的教育，演講的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子與成人樂(lè)觀向上，敢于挑戰(zhàn)的精神風(fēng)貌； 

4、生活中的語(yǔ)言藝術(shù)、寫作能力訓(xùn)練，通過(guò)經(jīng)典片斷，背誦表演練習(xí)，學(xué)習(xí)幽默的藝術(shù)和說(shuō)話的技巧。結(jié)合孩子走上社會(huì)如何做人，如何與人交往等等練習(xí)，讓孩子全面掌握說(shuō)話的藝術(shù)，以輕松的面對(duì)生活； 

5、掌握簡(jiǎn)單的形體及樂(lè)理知識(shí)，為今后孩子與成人的成功鋪就一條陽(yáng)光之路。